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仔细的重新读了这篇文章，吴真实显得比上次明白了更多的东西。
朱自清的字里行间，充满的都是儿子和父亲之间的爱。
通读了全文之后，吴真实自然开始思考李老师究竟会怎么来讲这篇课文。
不过，终究是没有找到方向。
似乎按照《弟子规》来评判，中间的很多行为确实会有些不妥，但是，这些描写却又相当的真实。
反复的思考，最终没能出现什么答案，一方面由于这天的上网时间早上已经用掉了。另一方面则是确实很难带入朱自清写作的那个年代。
到了课堂上，李老师讲课的方式似乎和平时不大一样。
没有先朗读课文，没有先介绍背景和作者，只是淡淡的说：“今天，我们大家来描述下自己的父亲。”
停顿了一下之后，李老师继续说：“不对，是自己父亲的背影。”
自然，中等的个头，络腮胡，强健的身姿等等马上浮现在了吴真实的脑海中。
而背影，似乎就是骑着摩托呼啸着消失在远处的样子。
很多同学已经踊跃的举起了手。
“就是高大的身躯缓慢的移动，整个人带着一股拼命的气势。”黄始新说。
“就是辛劳的园丁在花丛中操持的样子。”闻师也说道。
自然，闻师的发言迎来了掌声，因为这确实是一个不错的发言。
“就是拿着鸡，提着鸭挎着一篮鸡蛋往集市凑学费的样子……”一个同学鼓起勇气略有些哽咽着说道。
“就是背着我上泰山的样子。”袁理想了想说。
“就是对着电脑，不断的敲击着键盘的样子，但是，我有什么事情，就会停下一切手头的事情。”王晟说。
“就是对着麻将桌，不断的发着四菜一汤的样子，但是，我一感冒，就会变得鞍前马后。”陈全说。
……
似乎，大家眼中父亲的背影都是各不一样的，有的显得高大，有的显得朴实，但是，有的则显得不那么对头。
李老师笑了笑后说：“好，接下来，大家都有了自己父亲的背影了，那么理解起朱自清的父亲的背影就不那么困难了。”
文中的描述随着角色的代入，比起之前在试卷中看到得要深刻很多。
“我去买几个橘子，你就站在这此地，不要走动。”这一看似简单的叮嘱无疑显示出了父亲对孩子的爱。
而接下来，父亲去买橘子的过程中那细致的描写则体现出儿子也是对父亲如此担心。
通过这过程的描述，可以很明显看出，这位父亲已经老了，行动也显得不那么方便。但是，却还在尽其所能的关爱孩子。
接着，文中的父亲成功完成了一系列艰难的任务后，故作轻松的样子显得那么自然。
但是，整个过程的艰难都被作者看到了，所以等父亲走后，作者的眼泪又流了下来。
听着李老师的讲解，不少的同学也都有了一丝泪痕。
跟随着朱自清的描述，似乎大家都或多或少的感受到了父爱的存在。
