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传说，关帝庙的关羽是上天青龙下凡转世，也不知道秦爷爷身怀的武功绝学有没有关系呢？
听他的口气，似乎不会修道……
这让我有些迷惑，可不敢多问多说什么。
秦爷爷的脚和巴掌比我父亲的还要重，我心中很多疑惑只能自个儿在肚子里研究，他是三庙村除了我父亲外最有见识的人，却也都不知道该怎么修道……
那么，我该问谁去？
三庙村另外两个庙，土地庙和九天玄女娘娘庙的庙官都是阴气森森的大脚神婆，只知道画一些乱七八糟的符烧成灰给小孩大人喝，我可不想去问她俩，年前那段时间心神失守的我可是没少遭罪喝灰灰水。
如果……如果修道也有幼儿班，也有一二三四五年级，也有初中、高中、大学……那该多好！
入夜。
一场春雪降临，天地白色茫茫寂静，万籁无声，住在山下帐篷中的我，无心睡眠，一边复习功课，一边修道。
古时候有个小孩在隔壁邻居的墙上挖个洞洞一边偷看一边学习，下定决心好好学习的我，劲头一点也不必他差，借雪色茫茫之光学习，眼力奇佳的我深夜中都能看清楚十米外的老鼠，何况是二尺外书上的文字。
翻阅以前的课本，脑海中自然幻显出当时老师上课的情景，这种复习功课的状态，十分奇妙，就好像我重新读了一遍幼儿园，小学……
此时，我手中拿的是小学一年级的《自然》课本，这是小学时期的启蒙课程，里面讲的都是些最基本的自然常识，涉及面及其广泛，天文、地理、物理、化学、生物等知识无所不包，同时也是中学地理、化学、生物的基础。
再一次翻开这本书时，我被前言给吸引了，这应该是写给老师看，而不是一年级的小学生能懂得的前言。
上面写着：本书是对小学儿童进行科学启蒙教育的一门重要学科；它的教学目的是：获得知识，培养志趣、能力，……，它的教材呈现形式是：问题式、探究式；采用的教学方法有：启发、引导、探究，既重视结果也重视过程，在其过程中体现了对兴趣、能力的培养……敢于提出新思想、新观念，并能大胆而合理地去进行探究和体验活动。探究——体验的过程注重学生把思考、探究、发现和感悟体验作为一种快乐，发展为一种能力。
“……”
真是字字如珠啊！
心中震撼着，我一边看，一边激动的浑身血液沸腾。
自然，自然，日球的，是谁给这门课程起得名称？写这些文字的学者肯定是个修道者，我胡思乱想哈哈大笑，手舞足蹈。
所谓人法地，地法天，天法道，道法自然……
这本课程的名称，让我心中隐隐明白了啥是自然，这篇前言，让我同时明白了如何修道，摸到了‘道窍’的我就好像是掌握了一把打开天地之间无形存在大门的钥匙，让我每一天都在重新认识天地万物，从另一个角度去研究自然……大胆而合理地去进行探究和体验，思考、探究、发现和感悟体验作为一种快乐，发展为一种能力。
原来，修道真有教材，而且还是从幼儿班一年级开始就有，就看从哪个角度去学习阅读……
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