95、去行政化 (第1/2页)

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张超对四门学博士里面的分工进行调整之后，那个原先权力最大的“首席博士”被调整到了去负责后勤，然后张超亲自来担任这个“首席博士”，负责四门学的人事、财务、科举学生推荐等等实权权力。而至于那个当年的“老师”贾万春，张超根本没有给他任何面子，直接一脚把他踹到了负责后勤的岗位上面。这样让不少人也都感觉一阵胆寒，因为张超这个年轻人手段可真是够狠辣的，居然直接对当年的老师开刀了。本来那些博士还认为可以借用当年所谓的师生关系来欺负张超这个当年的学生，可是现在居然人家根本不给面子，说踹人也就踹人了，显然是不客气的。

而后来那个贾万春也都主动的挑事，然后让学生来ia赶走张超。可是张超还是破有两把刷子的，居然用一篇《师说》成功的说服了那些学子，让他们思维都初步转变了。所谓闻道有先后，术业有专攻，这两句话也都让无数学子挂在嘴边，显然是非常认可这句话了。作为师，而不是要以年龄和学术成就为先，因为大家只有闻道先后的区别，还有也就是研究方向的区别，如果对于自己不懂的，可以去询问专业人士，而不是考虑什么自己不懂装懂。

不过，接下来张超在自己位置初步稳定的时候，也都主动开始下达了命令，他要对这个四门学进行一次改革。

“各位，这个是我决定的，在我们四门学里面实行去行政化的策略。什么是行政化，也就是利用管理官府的方法来管理学校，这个是大错特错的。而我们现在在做的几位博士，你们虽然名为博士，可是真正教导过几个学生？四门学按照计划足足有一千二百名学子，你们这五名博士，都是忙活着管理四门学了吧？”张超问道。

张超来到了这个四门学，发现这个四门学的博士其实并不承担教导学生的职责。他们的责任都是负责管理而已，真正教导学子的都是手下的那些教师。而这六个博士，不如说是后世大学里面的六个党委常委，是属于管理者而不是亲自教学者。

当然。张超知道这个唐朝的中央教育体系是畸形的。国子监每次招生不过五十人，可是却拥有六名博士和六名助教，再加上一些普通教师，几乎教师和学生的比例是一比一了。而五十名学生也都很好管理，他们都是出身高门的人。教养方面比起很多普通学生要好不少。如果实在是管不好，那可以让他们家长来管理，也都非常方便。所以国子监的管理任务比较轻，可是四门不同。四门学不但学生来源于全国，并且足足一千二百名学生，可是按照官职编制，却也都是只有十二个人有官职编制。这样可就有意思了。国子监只有五十名学生，可是却拥有同样数十名高级教师。可是四门学一千多名学生，反而编制却和国子监一样，这样显然是不科学的。

可是张超没有办法多管。因为这个时代是封建时代，封建时代的那些贵族更重视的是对贵族后代的教育，那些寒门读书人也都会被有意无意的忽视了。四门学这个负责寒门的学校师资力量严重不足，尤其是高级教师更是如此。

而这样师资力量严重不足的情况下，那些拥有官职品级的博士们根本不可能有心思和空闲功夫去负责教书，而是都忙活着管理四门学的事务了。这个四门学的博士们长期负责管理，已经让四门学形成了一个官僚化，已经是行政化非常严重了。

“你们想过没有，你们这些博士按理来说应该都是学问精深的人，可是你们却来负责这个管理四门学的事务。而不是亲自去教学。这样不是浪费吗？而日常管理，学生的考校，都是由博士来进行，而这个完全是由在做的几个博士说的算。而一切都是以权力来作为衡量。完全是以博士的权力来获得推荐教学。手下教师的前途，教书育人的学生的前途，不再是以他们考校成绩作为评定，反而是以我们在做的几个博士来进行评定。而我们这几个博士拥有绝对的权力，如果成绩再好如果不符合我们博士的心意，那也都是要不能够获得推荐去参加科举。你们说我们的权利是不是太大了？”

在做的几个博士也都差点晕了。他们真的感觉张超是不是脑子进水了，居然会认为权力太大了？自古以来无数人也都是希望自己权力扩大，能够尽可能的拥有无尽的权力。可是张超却主动认为自己权力太大了，这个简直是太令人意外了。而他们根本不知道，张超来自于后世他的思维也就是把权力这头“老虎”关进笼子里面，这样才是最安稳的。所以张超感觉自己的权力太大了，一个学校居然不是以学生成绩和考核作为推荐基础，反而是以学校的几个领导就能够自己决定了。如果不符合领导的想法，那校领导可以随便取消了某个人推荐的资格，然后并且取消他的成绩。

并且在这个四门学里面，普通学生甚至是教师也都没有太多的发言权，一切都是要看几个博士的意见。而博士的话语权来源于他们的官职，来源于官方的授权，这样其实他们的权力来源于政府。而学校本来作为一个教学机构，那其实应该是以教学为主，而不是依靠什么行政权力来管理。那些行政权力也都是非常不符合常规的，毕竟学校的职责是教学，可是现在却和政府分不开了。

张超在这个四门学，发现了一个和后世大学非常类似的地方，也就是行政权力实在是太大了。太多人都把这个四门学当做了一个官府机构，而不是当做一个学校。那些教师进入了四门学，其实也都是为了谋取一个出身，希望能够获得一个当官的跳板，而不是认真的教书育人。而那些学生也都是把这个四门学当做了一个资历，当做了一个获得所谓科举推荐的一个机会，而不是真心来学习的。

在这种师生当中互相利用的情况下，这么一个四门学能够安心下来治学的教师，能够安心的读书的学生实在是太少了。这种情况起源于四门学的一个特点，那也就是政学不分。四门学一方面是朝廷政府的管理机构。而另一方面却也都是一个学校。这两者之间其实是混为一谈的，他们之间并没有任何区别。哪怕是国子监，国子监既是政府负责天下学政的政府机构，也都是负责教学的地方。这样其实也就是有了一个既当运动员又当裁判员的弊病。然后这样必然会造成他们有很大的问题。

行政和教学，完全是两种东西，也就是好比商人和官员，那是两种角色一样。可是一个畸形的管理方法带来了一个畸形的学校，这个学校学生不会专心学习。而老师内心不是在教学，而他们是希望能够通过教学获得一个当官的跳板。

相反，那些认真教学的老师，他们不会钻营，不会当官，反而是被打压下来。只有那些会钻营，会当官的人才能够上位。这样肯定是不行的，让一些不精通教育的人来负责教育，反而那些精通教育的无法获得重用，这样肯定是这种教育体制的弊病丛生。

而后世对于教育。提出了一个去行政化的方法，而张超也都是能够在四门学实行去行政化。

“我打算在我们四门学内部，除了朝廷任命的四门学博士、助教之外，我们还可以自己通过教学能力，通过学子们的评价，教师之间的互评，然后获得一个荣誉博士和荣誉助教的头衔。然后获得了这个头衔之后，我们四门学可以自己通过我们四门学的财力来进行发放待遇。可以让他们享受除了永业田之外的一切待遇，都会折算成为成为铜钱来发放给他们。并且那些荣誉博士和荣誉助教，也都可以在我们关键的时候获得投票权力。他们平日里面只是负责就教学。而一旦涉及到了我们四门学重要的事务的时候，他们这些拥有荣誉博士和荣誉助教的头衔的教师，也都可以参与商讨，说出自己的想法。并且获得荣誉博士和荣誉助教的教师。也都可以自行决定一部分推荐区考科举的考生，不用经过我们这些人一起商议。”

听到了这个方案，那个贾万春马上跳出来了。