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高睿在的化学课引起的反响远超过了他最乐观的估计，他本来只是把《元素的故事》当做化学启蒙来给初级班的学员普及最基本的化学知识，却很快吸引来了高级班各专业的学生和教员来旁听。
高睿通过和他们的交流互动，才发现即使是教员本身掌握的近代科学知识也非常零散和基础，甚至连基础知识都没有全部掌握，最多算是略知皮毛。
高睿诧异之余不仅没有因为自己的课很受欢迎而高兴，反而备受打击，心情沉重！
连格致书院专业教员的素质都如此之差，难怪接下来的时局会变得那么不堪！
高睿虽然对近代史不是非常清楚，但是一些非常著名的事件还是听说过的，尤其是还有两年就会发生的“甲午战争”，更是迫在眉睫的国难！所以他对日本的了解从没放松，近来更是想尽办法收集那边的消息，托人大量搜购日本本土的报刊杂志还有书籍，然后找人翻译给他听。
根据高睿的了解，日本的学制改革不仅上了轨道，而且已经涌现了很多接受了近代西方教育的学者。西学日化的工作也进行地很好，日语里已经出现了很多的西方外来语，尤其是科技词汇非常多，很多甚至都出现在原时空的华语里了，这已经很说明问题了。
跟“明治维新”取得的成效相比，“洋务运动”简直失败得一塌糊涂！
高睿被落后的现状打击得不轻，但看着台下的师生如饥似渴的眼神，感应到他们强烈的求知欲.望，身体里却突然涌出一股力量，让他重新振奋起精神，决心好好地做一回“园丁”，看能否把眼前这些科学的“种子”浇灌发芽。
……
“我是氢，我最轻，气球有我能入云。”
“我是锂，密度低，遇水遇酸把泡起。”
“我是氧，不用想，离开我就憋得慌。”
“我是钠，脾气大，遇酸遇水就火大。”
“我是铝，常温里，浓硫酸里把澡洗。”
“我是钙，身体爱，骨头牙齿我都在。”
……
“氢是h氧是o，钨的符号是w。”
“碳c磷ps硫，钾k碘i铜cu。”
……
“一价氢氟钾钠银，二价氧钙钡镁锌。”
……
高睿为了提升学生对化学的兴趣和加强他们的记忆，还费劲脑汁把已发现的一些常用元素的部分特性对应的元素符号和化合价都编成了顺口溜让他们诵读。
这种方式并不算新奇，“九九歌”“三字经”“百家姓”和“千字文”都属于这种“口诀记忆法”的类型，只不过之前没人把它应用到西学上来，而高睿此举算是开了先河，也启发了来听课的学生和教员去积极编排其他科目的顺口溜。
